百年大計，教育為先。今年2月，中共中央、國務(wù)院正式印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確到2035年要總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列。鄉(xiāng)村教育是我國整體教育的短板，向來都是政協(xié)委員們*關(guān)注的民生熱點(diǎn)之一。今年兩會期間，不少政協(xié)委員圍繞這一話題展開了熱烈討論。

　　把鄉(xiāng)村教師留住

　　教師是立教之本、興教之源。當(dāng)前，我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的*困境就是教師資源緊缺。據(jù)統(tǒng)計，我國2018年有鄉(xiāng)村教師290萬人，較2015年減少了40萬人。“要緊緊抓住鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)這個根本，通過‘待遇有保障、發(fā)展有空間、職業(yè)有榮譽(yù)’良好職業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，建設(shè)新時代高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊伍。”全國政協(xié)委員、正榮集團(tuán)董事局主席歐宗榮呼吁。

　　歐宗榮建議，國家應(yīng)大幅度增加鄉(xiāng)村教育專項(xiàng)財政經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)施鄉(xiāng)村教師收入倍增計劃，吸引更多*青年人才投身、扎根鄉(xiāng)村教育；要通過制度改革，強(qiáng)化省級財政對基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌，加快實(shí)施“以省為主”的鄉(xiāng)村教師績效工資保障機(jī)制，并由中央財政加大對不發(fā)達(dá)、薄弱地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度；要關(guān)心解決鄉(xiāng)村教師生活實(shí)際困難；要持續(xù)加大對鄉(xiāng)村教師職稱的政策傾斜力度，建立“定向評價、定向使用”的職稱制度。

　　優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)城鄉(xiāng)“同步”

　　“城市里的小學(xué)生、中學(xué)生每年平均閱讀量15-20本書，農(nóng)村孩子大概只有3-5本書。讀書少，孩子們對世界的了解就會欠缺，知識能力可能下降，城鄉(xiāng)孩子的差距會被拉開。”全國政協(xié)委員、新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪表示擔(dān)憂。

　　今年的政府工作報告提出“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”。對此，俞敏洪建議，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行教育資源互動，從而在內(nèi)容和傳播速度上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源同步。“如今，5G時代已經(jīng)來臨，讓名師和農(nóng)村的孩子零距離、面對面，未來一定可以實(shí)現(xiàn)。”俞敏洪說，“網(wǎng)絡(luò)教育會讓鄉(xiāng)村的學(xué)生便利而直觀地接受高質(zhì)量的教育，這才有了談公平的基礎(chǔ)。”

　　為了盡可能消除城鄉(xiāng)教育的鴻溝，全國政協(xié)委員、網(wǎng)易公司董事局主席兼首席執(zhí)行官丁磊建議，搭建城鄉(xiāng)一體化的“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字學(xué)校”，導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)教師能力水平的培育提升，創(chuàng)新智能教育模式。

　　用教育阻斷貧困代際傳遞

　　“對于一個貧困家庭，只要有一人大專以上畢業(yè)并就業(yè)，這個家庭基本上就能擺脫貧困?？墒窃绞瞧h(yuǎn)的農(nóng)村，師資力量越弱，學(xué)生輟學(xué)率越高。”全國政協(xié)委員、黔南民族師范學(xué)院副教授潘曉慧說，九年義務(wù)教育保障了孩子有書讀，下一步就是怎么圍繞優(yōu)質(zhì)教學(xué)再發(fā)力。比如農(nóng)村撤點(diǎn)并校以后，中心校學(xué)生越來越多，但是管理人員相對很少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。

　　潘曉慧認(rèn)為，良好的教育可以引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的精氣神和求知欲，能從根本上阻斷貧困的代際傳遞。她建議，將地方學(xué)院師范類專業(yè)的招生納入二本提前批次錄取，以便吸納優(yōu)生，確保師資生源質(zhì)量；教育投入要給予民族地區(qū)大力傾斜，保證貧困落后地區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量有資金保障，使其快速發(fā)展；要加大免費(fèi)師范生數(shù)量，把免費(fèi)師范生名額給地方師范院校，以吸引地方*學(xué)子學(xué)習(xí)師范專業(yè)。

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