“推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化、均衡發(fā)展，既是體現(xiàn)社會(huì)公平的需要，更是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧、可持續(xù)發(fā)展的需要。近年來(lái)，寧夏銀川市認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有關(guān)精神，加大教育投入，改善辦學(xué)條件，努力縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間的發(fā)展差距，不斷鞏固提高義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展的成果，推動(dòng)了義務(wù)教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)的邁進(jìn)。但是，一些城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象仍然存在。”政協(xié)委員劉俊說(shuō)。

　　劉俊建議，針對(duì)農(nóng)村留守兒童和困境兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)，建立學(xué)校、社區(qū)、家庭“三位一體”教育管理網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村留守兒童學(xué)生電子檔案資料庫(kù)，認(rèn)真落實(shí)政府職責(zé)；把義務(wù)教育布局規(guī)劃納入銀川市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃；加大教育投入，切實(shí)提高義務(wù)教育保障水平；進(jìn)一步打破農(nóng)村公辦教師工資及績(jī)效考核的現(xiàn)有模式，對(duì)教師的教學(xué)水平等進(jìn)行綜合評(píng)定后按照“多勞多得”的方式進(jìn)行績(jī)效考核，調(diào)動(dòng)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

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