學(xué)校生態(tài)道德教育，是加強(qiáng)鄉(xiāng)村青少年思想道德教育和鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)的有效途徑，也是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要。農(nóng)村學(xué)校生態(tài)道德教育應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高、為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)，著力挖掘其教育價(jià)值，通過搞好生態(tài)道德知識(shí)教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)實(shí)踐中收獲知識(shí)、增進(jìn)情感、拓展視野、提升能力，養(yǎng)成自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想覺悟和道德習(xí)慣。

　　提高學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)

　　學(xué)校教育是學(xué)生生態(tài)道德教育的重要途徑，知識(shí)教育則是學(xué)生獲取生態(tài)科學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)、提高生態(tài)道德觀念的重要渠道。在生態(tài)道德教育中，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)突出知識(shí)教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，樹立熱愛自然、尊重自然、善待自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐認(rèn)知能力。

　　具備一定條件的農(nóng)村學(xué)校，可利用現(xiàn)有的資源，強(qiáng)化辦學(xué)特色，開發(fā)具有自身特點(diǎn)的生態(tài)道德教育校本課程，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇。不具備條件的農(nóng)村學(xué)校，可在執(zhí)行教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材外延，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，圍繞生態(tài)平衡、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境三個(gè)方面，突出生態(tài)道德意識(shí)、生態(tài)道德行為、生態(tài)道德規(guī)范、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等教育內(nèi)容，向?qū)W生講授生態(tài)環(huán)境知識(shí)、資源利用知識(shí)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)以及生態(tài)道德行為規(guī)范等。還應(yīng)看到，在鄉(xiāng)村學(xué)校各科教材中，蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約利用等方面的內(nèi)容。教師要深入挖掘教材，加強(qiáng)各科之間的相互融合和貫通，尋找滲透點(diǎn)，擴(kuò)大滲透面，使生態(tài)道德教育在各學(xué)科的交融互動(dòng)中閃爍創(chuàng)造、智慧的光芒。

　　對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校生態(tài)道德教育來講，實(shí)踐教育主要有以下幾種形式：（1）組織興趣小組：組織學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀生態(tài)環(huán)境科普讀物、講述身邊環(huán)保故事、撰寫生態(tài)環(huán)保感想、參與生態(tài)環(huán)保公益活動(dòng)、學(xué)唱環(huán)保歌曲等。（2）舉辦參觀講座：采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)環(huán)保熱情。（3）開展主題活動(dòng)：利用環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周等生態(tài)環(huán)境紀(jì)念節(jié)日，通過征文、朗誦、繪畫、游戲等方式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)。（4）開展環(huán)保志愿活動(dòng)：組織學(xué)生自愿參加綠化、凈化、美化校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、公德意識(shí)和服務(wù)能力，養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣。

　　拓展學(xué)生生態(tài)視野

　　鄉(xiāng)村*的優(yōu)勢(shì)和寶貴的財(cái)富是良好的生態(tài)環(huán)境，這為農(nóng)村學(xué)校生態(tài)道德教育提供了生動(dòng)、絢麗、多彩的教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)生一般生長(zhǎng)在農(nóng)村，家庭與學(xué)校就處于青山、碧水、田園、草地、湖泊等自然環(huán)境之中，家鄉(xiāng)的綠色生態(tài)底蘊(yùn)始終縈繞在他們的心間，對(duì)“綠水青山就是金山銀山”“保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)自己”有切身體會(huì)和共鳴。獨(dú)特的自然環(huán)境就是一個(gè)天然的大課堂。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和組織學(xué)生接近自然、接近田間、接近綠色，開展生動(dòng)活潑、靈活多樣的生態(tài)道德體驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明和綠色發(fā)展的理念，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，提高生態(tài)素質(zhì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

　　要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)環(huán)保創(chuàng)意。以“保護(hù)環(huán)境，變廢為寶”為主題，讓學(xué)生用自己喜歡并且力所能及的方式，利用日常生活中多見的包裝紙、廢塑料等可再利用的“廢棄物”，改造出有一定實(shí)用價(jià)值的環(huán)保創(chuàng)意用品，使學(xué)生從生活的細(xì)微之處提高環(huán)保意識(shí)、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色扮演。鄉(xiāng)村學(xué)?？稍谛?nèi)或村落邊，開辟一方校園小農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生充當(dāng)“農(nóng)場(chǎng)主”，親自種植蔬菜和瓜果。從選種、播種，到澆水、鋤草，再到防病蟲害，直至收獲果實(shí)。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的大自然，也培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

　　培育學(xué)生生態(tài)自覺

　　開展農(nóng)村學(xué)校生態(tài)道德教育，*終目的是促使學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)道德意識(shí)，提升生態(tài)道德素質(zhì)，養(yǎng)成生態(tài)道德行為，形成生態(tài)道德自覺。這個(gè)過程中，應(yīng)抓好三點(diǎn)：

　　一是要注重學(xué)生自我教育。要多手段激發(fā)學(xué)生促進(jìn)生態(tài)文明的積極性、自覺性，培育其自我認(rèn)識(shí)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)能力。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，小學(xué)階段可以“走進(jìn)自然，熱愛自然”為主題開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞自然之美的同時(shí)，了解生態(tài)基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)不適當(dāng)行為對(duì)自然造成的危害；初中階段可以“愛護(hù)資源，保護(hù)生態(tài)”“生態(tài)道德，你我同行”等主題開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約自然資源、認(rèn)識(shí)對(duì)資源的過度開發(fā)造成的危害、形成良好的生態(tài)道德認(rèn)知和道德文明習(xí)慣；高中階段可以“堅(jiān)持綠色發(fā)展，建設(shè)美麗家園”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展”等主題開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)環(huán)保面臨的突出問題，養(yǎng)成愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　二是要注重學(xué)生行為教育。青少年時(shí)期塑造的思想價(jià)值觀念以及形成的道德行為習(xí)慣，會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。要引導(dǎo)和培育農(nóng)村學(xué)生樹立生態(tài)道德觀念，養(yǎng)成生態(tài)道德行為，注意從身邊小事做起，養(yǎng)成保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境的良好道德習(xí)慣。

　　三是要注重學(xué)生家庭教育。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家庭營(yíng)造生態(tài)道德教育的良好氛圍，形成崇尚簡(jiǎn)約純樸的生活風(fēng)尚，推動(dòng)生活方式和消費(fèi)模式向勤儉節(jié)約、生態(tài)環(huán)保的方向轉(zhuǎn)變，使農(nóng)村孩子在耳濡目染中樹立生態(tài)道德意識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)道德品質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣。

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